1. 這篇文章中所研究以結合老師教學檔案與學生學習檔案 來幫助台灣學生學習英文 你覺得效果如何？ 為什麼？
此位英文老師和生活科技教師協同合作，在教學上以電腦科技來幫助學生學習英文和電腦技術，不僅可以幫助學生在學習英文上另一項創新的學習經驗，也同時達到學習資訊科技，不過也有幾項值得我們探討的問題，就是學生的學習程度不一，某些同學可能對英文方面比對電腦感到有興趣；某些則是對電腦的興趣大於英文；在則學習能力較佳的學生對英文和電腦方面都有興趣。所以，在結合兩種教學方面，學生能力的考量也是教師教學的指標之一。

2. 以你對電子檔案的認知 你覺得他們教學檔案與學習檔案少了什麼？
就此電子檔案中的作品呈現，在老師的教學學習單方面，能以英文方式對中國和外國的節日介紹，讓同學能利用網路探討方式加以討論，這是一個蠻值得參考的項目；不過若是能利用網路資源，課文中的文章能開設幾個討論區，讓學生能針對課文探討文章的內容及英文語法，以學生為主要學習對象自我探討，老師以輔助角度，幫助學生解決問題，就能達到期望的教學效果。

3. 如果你是這位英文老師 你可能會如何來做你的教學檔案或指導學生做學習檔案。
個人教學檔案方面，應製作每課課文的討論區，並將課文的學習單放至網路上，讓學生能提出自己的問題並相互探討，而進入網頁中的每個單元(學習單、英語短劇、教學活動照、英語話劇得獎名單、分組競賽成績)，應有讓使用者能回到首頁的網頁功能。
在學生的學習檔案方面，學生可以自己將課文中不懂的生字，利用英語字典查明單字的意義，並放上網頁，提醒自己要學習此生字。